Didáctica con la literatura

Como el uso de las preposiciones tiene gran importancia en la acertada expresión lingüística, he querido sustituir una por otra para crear un nuevo efecto. Con esta entrada quiero recuperar la importancia que tiene la literatura como vehículo de enseñanza. Y de toda la literatura, la que se ha considerado la más oportuna para este fin (dejando a un lado los refranes, sobre los que volveré), es la fábula.

Tuvo la lectura de fábulas gran uso en los textos escolares, aunque, tal vez, se pecó antaño de cierto adoctrinamiento moral y religioso. Quitando este hecho, la fábula, como portadora de enseñanzas para la vida, siguen, y lo seguirán, siendo una herramienta imprescindible para la enseñanza. 

No solo buscamos aprendizajes útiles para la vida, tanto en las relaciones humanas como en las experiencias diarias en diversas circunstancias. También su lectura nos permite aprender a realizar comentarios métricos, conocer la estructura de los textos, ampliar el vocabulario, conocer nuevas estructuras sintácticas, así como desarrollar la comprensión lectora desde las etapas más tempranas y en toda clase de personas, aun con escasa alfabetización o dificultades en la competencia lectora.

Desde esta entrada le invito a leer las fábulas más conocidas, desde las más antiguas de Esopo hasta llegar a los autores españoles del siglo XVIII más importantes como Iriarte y Samaniego. Aunque se pueden añadir otros nombres.

Espero que disfrutéis de la lectura y que aprendáis con los protagonistas de estas historias, animales que se parecen a cualquiera de nosotros. Solo hay que ponerles cara y nombre.

Después de tanto buscar textos para animar a la lectura, resulta que volvemos a los clásicos, que nunca nos abandonan. Ya me diréis si habéis aprendido mucho o no.

Nuevo curso CEPA Caligrama

   Un curso más nos enfrentamos a la ardua tarea de la alfabetización informática, (aquella nos sirve para proferir improperios al ordenador cada vez que se cuelga o no funciona). A pesar de contar con lo más novedoso de la innovación, como es la pizarra digital, nosotros seguimos con la conexión wifi, con todos los retos que ello supone, y sus sorpresas. Para ello recurrimos a la fómula famosa I+D+i, esto es: Imaginación + desesperación + improperios. Pero como podéis ver, la sonrisa es lo último que pierden los alumnos     (junto con algún archivo o documento).

   Este es un nuevo homenaje a todos los alumnos de la escuela de adultos Caligrama de Torrelavega que con paciencia  y buen humor siguen estas clases tan poco magistrales.

Entre lo impreso y lo digital

 

Siempre que nace una nueva herramienta, la reacción de las personas oscila entre el rechazo al nuevo intruso, y la adoración a la nueva verdad revelada. 

Quienes la rechazan consideran que el mundo da un paso atrás en el conocimiento y el desarrollo de las destrezas. Estos nuevos apocalípticos se llevan las manos a la cabeza ante el inminente peligro que corren nuestras vidas y las de los futuros habitantes, ahora tiernos infantes.

En cambio, para los integrados, la futura salvación de la humanidad da un paso de gigante con cada nueva herramienta, descubrimiento técnico o mejora material. E internet es lo último.

En el caso que nos ocupa, el fenómeno es harto curioso, pues el desarrollo de internet frente a la transmisión escrita de textos y documento, ha supuesto una dura pugna entre dos formas de almacenar, transmitir y tratar la información. La batalla entre dos soportes es una batalla entre dos entendimientos o pensamientos. Y lo curioso es que en el universo informático se empiezan a levantar voces críticas hacia el nuevo ser engendrado (por no decir engendro), y las consecuencias de su uso.

El autor de este libro ha pasado de ser fervoroso defensor de la nueva tecnología, a mostrar los peligros que pueden sobrevenir de este nuevo modo de relacionarse con la información. La abundante bibliografía que maneja (en la que se incluyen páginas web) sostiene las principales ideas que desarrolla en el libro.

Es curioso que el soporte elegido por el autor sea el del libro frente a la pantalla. La explicación es simple: la lectura profunda, reflexiva, pausada, de buceo en las ideas, de morosidad en los ejemplos, de gusto por la lectura y solo la lectura, se da en el libro impreso. Frente a esto, y es cierto, está la lectura en la pantalla: brincos por el espacio enmarcado de luz, mirar por una ventana para no ver, leer con los ojos ciegos, no con la mente, informarse para no recordar, disfrutar del espectáculo visual, navegar por la superficie de este nuevo piélago. Pero no pensar, no inferir, no relacionar. Un bienvenido al mayor espectáculo del mundo.

Podemos concluir que internet permite informarse de lo que necesitamos saber, pero el libro nos permite reflexionar, pensar y pruducir ideas. Con uno manejamos información; con el otro manejamos pensamientos.

Para la educación, se abre una profunda reflexión: no solo de TIC aprende el alumno; también del libro se aprehende.

Las TIC y el CEPA Caligrama de Torrelavega

Las escuelas de adultos se encuentran ante dos retos importantes en la actualidad: por un lado desarrollar la alfabetización de los alumnos que no completaron su formación académica en su etapa educativa, mejorando sus capacidades, tanto científicas como lingüísticas; y por otro, iniciar y potenciar el conocimiento y manejo de las TIC.

Para el manejo de la informática y sus usos en el aula con los alumnos, los profesores del Centro de Adultos Caligrama de Torrelavega nos hemos formado en las diversas aplicaciones informáticas, como podéis ver en esta imagen sacada del seminario recientemente realizado.

Estas enseñanzas nos servirán para aplicarlas en el aula, como ya estamos haciendo. Un ejemplo de ello es la creación por parte de los alumnos de blogs en los que verter los trabajos que les piden los profesores, cualquiera que sea la materia que impartan. Para esto contamos con cerca de diez ordenadores (entre portátiles miniportátiles). Sería deseable que más centros de enseñanza para personas adultas implantaran el uso de las nuevas tecnologías en las aulas. Los profesores de estos centros debemos estar a la última en materia de enseñanza.

Nostalgia de los libros

Contradictorio es que hable de la nostalgia de la lectura en libros impresos en papel, y recurra a la pantalla para decirlo con la esperanza de que alguien me lea.

Leer supone desentrañar el sentido interno de palabras, expresiones y textos, pero hay tantas lecturas como lectores. Si dejamos de lado la idea del lector ideal, y nos centramos en la lectura ideal, esta solo se puede dar en el libro impreso con tinta y sobre papel. No es lo mismo leer en la pantalla que en la hoja; aquella es más reflexiva, esta más informativa. Aquella nos habla (de fabla = fábula), esta nos dice.

Los cinco sentidos los tenemos puestos en el libro encuadernado, y lo vais a comprobar.

Tacto. La primera sensación que tenemos en el momento de tocar un libro es la de calidez, grosor, peso y suavidad. Acariciar un libro es como acariciar una piel, una mano, una espalda o el pelo. Claro que estoy personificando en el libro cualidades humanas.

Olfato. Los libros huelen, como cualquier cosa viva; humedad, perfume del papel o de la tinta.

Oído. Hay dos sinfonías en la lectura; la del texto y la de las páginas al pasar, suavemente o con vigor, haciendo crujir las hojas o que estas vuelen imperceptiblemente.

Vista. ¿Qué decir de la belleza del libro en sí (el objeto más perfecto creado por el ser humano) sin entrar a comentar las ilustraciones, dibujos, mapas, fotos, grabados; o el diseño de la portada, la elegancia de la encuadernación o la tipografía empleada?

Gusto. Aunque sea fea costumbre chuparse un dedo para pasar las páginas de los libros, también estos se degustan, en la lectura. Por eso podemos decir, cuando encontramos un buen libro, "me voy a dar un gustazo".

Tomando prestado a Lope de Vega la siguiente cita, por supuesto descontextualizada (¿o no?), quien lo probó, lo sabe, os invito a que leáis. Dad rienda suelta a vuestros sentidos.

Santander capital europea de la cultura

La ciudad de Santander aspira, junto a otras ciudades españolas, a ser designada capital europea de la cultura.

Este hecho nos permite abrir un debate interesante sobre este tipo de elecciones. Sin pretender quitar o poner méritos a ninguna de las ciudades que aspiran a la candidatura, que no es el objeto de esta entrada, quisiera que reflexionásemos sobre esto, para lo cual planteo varias preguntas que quisiera fueran respondidas en los comentarios.

¿Cómo y quién decide la capitalidad europea de la cultura?
¿Qué méritos ha de aportar o reunir la ciudad para ser elegida?
De ser elegida la ciudad, ¿qué beneficios le aporta, tanto culturales como económicos o sociales?
¿Merece la pena tanto esfuerzo e inversión para ser pronto olvidada, como muchas otras que lo han sido?
¿La capital europea de la cultura es elegida por las características culturales que aporta o por las que aportará?
¿Puede su elección ser un motor cultural para el futuro de la candidata y su provinvia o comarca?

De ser elegida, ¿supondrá eso una mejora en la cultura, educación, formación, etc. de sus habitantes?
Todas estas preguntas y muchas más que se os puedan ocurrir tienen cabida en esta entrada. Espero que la participación sea representativa de las diversas opiniones, o como se dice ahora, de los diversos sentires.

El origen de la comunicación verbal

Aunque no todos hemos visitado la exposición que se ha montado en el Mercado del Este en Santander sobre los descubrimientos realizados en la sierra de Atapuerca, cualquiera puede tener sus propias ideas sobre el origen del lenguaje verbal hablado en el ser humano.








Viendo esta imagen se te ocurrirá alguna idea sobre las grandes preguntas aún sin respuesta. ¿Cuándo surgió la comunicación humana? ¿Cómo se comunicaban entre sí? ¿Cómo sería ese lenguaje verbal? Expón tus ideas.










Más adelante llegaría la hora de dejar "hablar" a la mano, la gran herramienta del hombre. ¿O crees que fue anterior al don de la palabra?








En este ejercicio valoraré la exposición coherente de las ideas, la correcta escritura y, por supuesto, el que se añada alguna foto sobre el tema o la exposición. Se sumarán puntos a los que sean capaces de enlazar con páginas de interés, que no sean de enciclopedias. Y si esa página está en inglés o francés, muchísimo mejor. Ánimo y suerte.